Песенный репертуар для дошкольников подбирается в соответствии с определенными принципами

Роль песенного репертуара в музыкально-эстетическом развитии дошкольников

Песенный репертуар является неотъемлемой частью музыкального воспитания дошкольников. Через песни дети познают мир, развивают свои творческие способности и формируют эстетический вкус.

Основные принципы подбора песенного репертуара в Школе Воронцова

Соответствие возрасту и развитию детей

Репертуар подбирается с учетом возрастных особенностей детей, их физиологических и психологических характеристик. Для младшего дошкольного возраста используются простые песни с короткими мелодиями и небольшим текстом. Для детей старшего дошкольного возраста выбирают песни с более сложными мелодическими линиями, разнообразным ритмом и текстом, предполагающим образное исполнение.

Художественно-эстетическая ценность

Песни должны обладать высоким художественным уровнем. В репертуар включаются произведения классических и современных композиторов, народные песни, а также авторские песни, отвечающие требованиям музыкальности, образности и художественной выразительности.

Дидактическая направленность

Песни используются не только для развлечения детей, но и для образовательных целей. Через песенный репертуар педагоги знакомят дошкольников с различными музыкальными жанрами, формируют у них музыкальную память, ритмический и мелодический слух.

Соответствие образовательным задачам

Песенный репертуар должен соответствовать целям и задачам дошкольного образования. Песни включаются в различные виды музыкальной деятельности детей: пение, музыкально-ритмическую, театральную.

Вариативность и разнообразие песенного репертуара

Репертуар отличается разнообразием тематики, жанров и музыкального содержания. В него входят песни о природе, игрушках, животных, дружбе, семье, праздниках. Педагоги используют разные формы исполнения песен: сольное, групповое, с инструментальным сопровождением, с движением.

Значение песенного репертуара для музыкально-эстетического развития дошкольников

Песенный репертуар играет важную роль в формировании музыкального вкуса и эстетического развития дошкольников. Через песни дети знакомятся с различными музыкальными жанрами и стилями, развивают свои музыкальные способности, выражают свои эмоции и чувства. Пение способствует развитию речи, коммуникативных навыков и творческого самовыражения детей.

Сущность музыкально-дидактической концепции школы Воронцова

Музыкально-дидактическая концепция школы Воронцова направлена на развитие музыкальности дошкольников посредством интеграции различных видов музыкальной деятельности. Особое внимание уделяется песенному репертуару как мощному средству формирования музыкальных, общих интеллектуальных и личностных качеств детей.

Принципы формирования песенного репертуара в школе Воронцова

Школа Воронцова придерживается следующих принципов при формировании песенного репертуара:

• Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей.
• Доступность и посильность.
• Художественная ценность.
• Разнообразие музыкальных genres и стилей.
• Наличие четкой структуры и понятного текста.

Эмоциональное воздействие песен

Песни, входящие в репертуар, должны вызывать у детей яркие эмоциональные отклики. Они способствуют развитию эмоциональной сферы, воображения, образного мышления.

Педагогические возможности

При выборе песен педагоги школы Воронцова учитывают их педагогические возможности. Песни должны иметь четкую структуру, понятный текст и быть удобными для исполнения детьми.

Тесная взаимосвязь с другими видами деятельности

Песенный репертуар интегрируется с другими видами деятельности детей, такими как рисование, лепка, аппликация. Сочинение собственных песен на основе знакомых мелодий способствует развитию музыкального и творческого потенциала дошкольников.

Песенный репертуар в Школе Воронцова

В песенном репертуаре школы Воронцова представлены произведения классиков и современных композиторов, народные песни различных регионов России и других стран.

Из классического наследия широко используются песни:

• "Песня о Весне" (муз. А. Гречанинова, сл. Е. Бекетовой)
• "Во поле березка стояла" (муз. рус. нар., сл. нар.)
• "Жили у бабуси" (муз. рус. нар., сл. нар.)
• "Я на горку шла" (муз. рус. нар., сл. нар.)
• "Добрый жук" (муз. Н. Римского-Корсакова, сл. В. Тушнова)

Из современных песен в репертуаре представлены:

"Песенка про жирафа" (муз. В. Шаинского, сл. М..

Песенное наследие советских композиторов

Богатство песенного репертуара в Школе Воронцова берет начало в наследии знаменитых советских композиторов, чьи произведения стали классикой детской музыки. Песня "Улыбка" Владимира Шаинского с проникновенными словами Михаила Пляцковского вселяет в малышей оптимизм и жизнерадостность. "Чунга-Чанга" того же композитора, написанная в соавторстве с Юрием Энтиным, знакомит детей с экзотическим миром джунглей и развивает их воображение. "Песенка Львенка и Черепахи" Геннадия Гладкова и Сергея Козлова учит детей ценить дружбу и находить в каждом окружающем существе что-то особенное и неповторимое.

Народные мотивы

Помимо советской классики, в репертуаре школы значительное место занимают народные песни. "Во кузнице", "Светит месяц", "Ах, ты береза", "Во поле липа стояла" - эти и многие другие народные мелодии помогают воспитанникам осваивать богатство и многообразие русской и мировой музыкальной культуры. Фольклорные мотивы способствуют развитию патриотизма, прививают детям любовь к своей Родине и ее традициям.

Авторские песни

Особое внимание в школе Воронцова уделяется авторским песням, созданным непосредственно педагогами и детьми. Совместное сочинение песенок на знакомые мелодии или создание новых мелодий и текстов позволяет развивать у малышей творческое мышление, фантазию и воображение. Музыкально-поэтический материал, созданный детьми, дает им возможность заявить о своем внутреннем мире и самовыразиться через музыку.

Песни в повседневной жизни

Песни неотъемлемая часть повседневной жизни в школе. Дети разучивают новые мелодии на музыкальных занятиях, поют во время утренней гимнастики и прогулок, используют песни в сюжетно-ролевых играх. Пение любимых песен создает позитивную атмосферу, сплачивает коллектив детей и формирует у них потребность в музыкальном самовыражении.

Средство музыкально-эстетического развития

Песенный репертуар школы Воронцова играет неоценимую роль в музыкально-эстетическом развитии воспитанников. Богатство и разнообразие песенного материала способствует формированию у детей музыкального слуха, ритмического чувства и вокальных навыков. Через песни дети расширяют кругозор, обогащают внутренний мир и приобретают устойчивую любовь к музыке. Подбирая песенный репертуар в соответствии с принципами художественности, педагогической целесообразности и многообразия жанров, школа создает благоприятную среду для всестороннего развития и музыкально-эстетического воспитания детей.